項目任務提示

  可選擇使用三維設計軟件和三維打印技術，完成一個筒單的一體化嵌入式結構項目任務，如設計并制造一個體育老師使用的哨子。體驗三維打印技術的特有加工功能和解決實際問題的優(yōu)勢;可提出貼近學生生活的產品設計項目，如帶把手茶杯的設計與制造分析、風動艇的三維技術設計分析等，讓學生在真實情境中尋找問題、探索問題的途徑和掌握三維設計與制造的方法;有件的學�？梢試L試用三維掃描技術，使學生在三維設計中快速獲得實物三維數據，進一步豐富三維設計與制造的技術體驗。

  教學裝備提示

  本模塊的教學應在專用教室開展，專用空間上可規(guī)劃為加工區(qū)、打印區(qū)、測試區(qū)、設計區(qū)、展示區(qū)等區(qū)域，應配置網絡化學習環(huán)境。

  專用教室配詈一定數量的三維打印機、高性能三維設計計算機、網絡激光打印機等設備;配置手工繪圖套件;配置什錦銼，小型拋光機、小型數控銑床控銑床、砂輪機、砂帶機等精細加工設備;配置相應技術設計的圖書、圖片、典型案例集等圖書資源。有條件的學校可配置三維掃描儀。

  專用教室配置簡潔易用、功能豐富的開源設計軟件。也可配置功能更為強大的三維設計軟件。

  【學業(yè)要求】

  能列舉多種體現不同打印原理的三維打印技術應用實例。并通過案例比較分析三維打印與傳統(tǒng)制造產品制造領域中各自的優(yōu)勢與不足;能對三維打印技術在制造領域的成功案例進行理性分析與討論，形成技術的敏感性和責任意識;能熟悉一款常用三維設計軟件界面圖形，并能在虛擬空間進行性能測試，根據測試結果對設計產品進行優(yōu)化和外觀渲染;能熟練掌握三維打印控制面板的各項操作及日常保養(yǎng)方法;能將三維設計數據轉化為三維打印機加工數據，同時對加工中出現的常見問題進行分析和處理;能根據需要設計合適的打印支撐架;能根據實際需求，完成測量、繪制草圖、用計算機繪制三維設計圖、在虛擬環(huán)境中進行測試與優(yōu)化，并用三維打印機進行制造、安裝與調試;能熟練掌握打印產品的后期加工方法;了解三掃描儀的使用原理應用領域。

  (三)選修課程

  新技術體驗與探究

  現代讓會正處一個新技術層出不窮的時代。本模塊旨在通過學生對新技術及其應用進行體驗與自主探究的活動，引導學生保持對新技術的好奇心和親近感，形成感知、探究和運用新技術的思想和習慣，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)造的情感。

  本模塊由“新技術發(fā)展概述“”新技術應用體驗“ “新技術專題探究”三個單元組成。可根據學校實際和學生需要選擇相關新技術項目進行體驗與探究性實賤。

  其【內容要求】第(3)條規(guī)定：對某項新技術的技術特征、主要機理、應用范圍、主要功用、常見參數加以分析和比較。如人工智能技術、大數據技術、智能機器人技術、虛擬現實技術、物聯網技術、全球定位系統(tǒng)(以下簡稱GPS)技術、三維打印技術、智能控制技術、新材料技術、無人駕駛飛機技術等。

  【教學提示】

  項目任務提示

  可根據學校條件和學生興趣。選擇如無人技術、物聯網技術、智能控制技術、大數據技術、三維打印技術、新合成材料技術、GPS 技術、虛實技術、玻璃涂層技術等內容進行項目和任務的教學設計;也可就某一具體技術產品如水下機器人、無人駕駛飛機、曲屏電視、變頻空調、太陽能電池等進行項目和任務設計。任務的應注重趣味性和實用性，注重學生實際操作、實際應用等實踐能力的培養(yǎng)和親近技術的情感培養(yǎng)。