6. 學生們有更好的選擇

　　如果比照一下學生在網(wǎng)上可獲取的豐富內(nèi)容，你就會發(fā)現(xiàn)電子教材不過是紙質(zhì)教材的翻版。學生們可以通過iPad和其他閱讀器獲取視頻、音頻等各種資源，這些內(nèi)容可能比電子教材更有幫助。

　　7. 今天的學生仍然是伴著紙質(zhì)教材成長起來的一代人

　　電子教材發(fā)展緩慢的部分原因，還由于今天的學生依然是伴隨著紙質(zhì)書成長起來的一代，他們并不希望做出太大的改變。專家們相信那些一出生就與電子閱讀設備為伴的孩子，會對電子教材抱以更加開放的態(tài)度。

　　8. 電子書帶給學生的體驗是完全不同的

　　人們可能會認為通過不同設備閱讀教材的體驗應該是差不多的，但研究表明，人類大腦在接受紙質(zhì)文本與數(shù)字文本上有明顯差異。相比于數(shù)字閱讀的學生，閱 讀紙質(zhì)書的學生似乎理解內(nèi)容更加全面，而且閱讀速率也更快。他們認為數(shù)字閱讀的效果相當于“知道”，而紙質(zhì)閱讀則類似于“記住”。

　　9. 找到合適的電子教材簡直就是尋寶游戲

　　目前，有不少電子教材只有一種閱讀格式，這意味著學生們不僅需要瀏覽各種網(wǎng)站找到教材，還必須記住具體的網(wǎng)址。有位學生將這種體驗行為稱之為“昂貴 的尋寶游戲”，這就好比你要買早點，但卻得到三家雜貨店分別購買雞蛋、面包和牛奶。盡管電子教材被視作一種簡單的解決方案，但如果學生無法在統(tǒng)一的平臺上 獲取內(nèi)容，它永遠無法被稱作“簡單”。

　　10. 學生們對電子教材有更高的期待

　　今天，學生們已經(jīng)習慣運用各種數(shù)字工具來分享自己的生活，包括給自己早上喝的一杯咖啡拍一張照片，然后上傳到社交網(wǎng)站上。對于電子教材，他們也期待 這樣的體驗。因此，當他們在使用電子教材時感受到各種約束時，無疑會感到失望。他們希望分享筆記，充分利用各種網(wǎng)絡工具的優(yōu)勢，而不僅僅是閱讀。