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云端小學(xué),創(chuàng)造公平的競爭環(huán)境
2013-03-20 13:24 來源:愛范兒 責(zé)編:王岑
- 摘要:
- Sir Ken Robinson 的演講“學(xué)校扼殺創(chuàng)造力”是 TED 2012 年觀看次數(shù)最多的視頻。這一方面證明了人們對教育的關(guān)注程度,另一方面也證明如今的教育體制已經(jīng)落后于時代。
【CPP114】訊:Sir Ken Robinson 的演講“學(xué)校扼殺創(chuàng)造力”是 TED 2012 年觀看次數(shù)最多的視頻。這一方面證明了人們對教育的關(guān)注程度,另一方面也證明如今的教育體制已經(jīng)落后于時代。
教育改革道路艱難。不過,隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步,我們已經(jīng)可以通過多種方式來彌補(bǔ)現(xiàn)有教育的不足。著名的可汗學(xué)校就是對新型教育的有益探索?珊箤W(xué)校創(chuàng)始人在他的新書《The One World School House》中,表達(dá)了對教育改革的期望。
“現(xiàn)有的學(xué)?梢韵蜻@個方向前進(jìn),不再重視以授課為基礎(chǔ)的課程,或者取消它。讓學(xué)生們更多參與研究,在廣闊的世界里合作,增加更多有廣闊背景、對指導(dǎo)學(xué)生有深切渴望的機(jī)構(gòu)。”
今年 TED 獎的獲得者 Sugata Mitra 同樣想要改革教育。他希望推進(jìn)“自我組織學(xué)習(xí)”的教育方式,建立云端學(xué)校。這并不是完全新奇的想法,不過,他的想法形成過程還是很有意思的。Wired 網(wǎng)站對此進(jìn)行了報道。
Sugata Mitra 是 Newcastle 大學(xué)的教授,但職業(yè)生涯開始于印度新德里。他曾獲得物理學(xué)博士學(xué)位,后選擇軟件行業(yè)謀生。為了工作,他購買了一臺電腦。由于機(jī)器價格很貴,他禁止兒子玩耍。有一天,他的兒子竟然幫助他解決了一個計算機(jī)問題 。這讓他很驚訝,并覺得兒子是個天才。
某天,當(dāng)他路過新德里貧民窟時,突然意識到,貧民窟里的孩子同樣有著天才的火花。為了證實自己的想法,他做了一個特別的試驗。 在貧民窟的一堵墻內(nèi),他放置了一臺計算機(jī),連上網(wǎng)線和鼠標(biāo),啟動機(jī)器,然后離開了。除了一層塑料罩之外,計算機(jī)沒有什么保護(hù)。 Sugata Mitra 說,“我把它留給了狼群,知道它會被砸碎、拆開,賣掉。我離開它,只想看看會發(fā)生什么”。
但是,當(dāng)他回來之后,發(fā)現(xiàn)孩子們正在瀏覽英文網(wǎng)頁。
一位同事對 Sugata Mitra 說,這可能是因為學(xué)軟件開發(fā)的學(xué)生教會了孩子們。于是,Mitra 在新德里 200 英里外的村莊做了同樣的試驗,那里幾乎不可能有軟件開發(fā)者經(jīng)過。
兩個月后,Mitra 回到村子里。他發(fā)現(xiàn)孩子們在玩游戲,瀏覽網(wǎng)頁。一個孩子對他說,“我們想要一個更好的鼠標(biāo),和一個更快的處理器。”孩子們的另一個抱怨是,“你給了我們一個只能用英文工作的機(jī)器,我們不得不自學(xué)英文。”
Mitra 稱自己的試驗叫做“墻洞試驗”( Hole in the Wall)。從試驗中,他第一次理解了自學(xué)的概念。
他開始在印度的小學(xué)推行自己的方法,然后推廣到英國、澳大利亞、香港、東南亞和拉丁美洲。在英國,Mitra 雇傭了許多退休的女老師,稱她們是“奶奶云(Granny Cloud)”。這些女教師通過 Skype 和學(xué)生們聯(lián)系。教學(xué)方式是問答式,孩子們自學(xué)為主,當(dāng)他們遇到困難的時候 ,教師們提供幫助。“這只需要帶寬、合作和鼓勵”,Mitra 說。
Mitra 計劃把獲得的 TED 獎金用于建立“云端小學(xué)”。學(xué)校由義務(wù)教師管理,各種設(shè)施實現(xiàn)自動化。他希望“云端小學(xué)”會成為傳統(tǒng)教育的補(bǔ)充,“我會把它做成一個安全的網(wǎng)絡(luò)咖啡館,孩子們能夠?qū)W到好英語。目前階段我不能說它要替代學(xué)校”。
如果這種形式能夠取得成功,他會進(jìn)一步推進(jìn)自己的想法。對于自己的努力,他的描述是“創(chuàng)造公平的競爭環(huán)境”。
“創(chuàng)造公平的競爭正是這個世界缺乏的東西。”他說。
教育改革道路艱難。不過,隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步,我們已經(jīng)可以通過多種方式來彌補(bǔ)現(xiàn)有教育的不足。著名的可汗學(xué)校就是對新型教育的有益探索?珊箤W(xué)校創(chuàng)始人在他的新書《The One World School House》中,表達(dá)了對教育改革的期望。
“現(xiàn)有的學(xué)?梢韵蜻@個方向前進(jìn),不再重視以授課為基礎(chǔ)的課程,或者取消它。讓學(xué)生們更多參與研究,在廣闊的世界里合作,增加更多有廣闊背景、對指導(dǎo)學(xué)生有深切渴望的機(jī)構(gòu)。”
今年 TED 獎的獲得者 Sugata Mitra 同樣想要改革教育。他希望推進(jìn)“自我組織學(xué)習(xí)”的教育方式,建立云端學(xué)校。這并不是完全新奇的想法,不過,他的想法形成過程還是很有意思的。Wired 網(wǎng)站對此進(jìn)行了報道。
Sugata Mitra 是 Newcastle 大學(xué)的教授,但職業(yè)生涯開始于印度新德里。他曾獲得物理學(xué)博士學(xué)位,后選擇軟件行業(yè)謀生。為了工作,他購買了一臺電腦。由于機(jī)器價格很貴,他禁止兒子玩耍。有一天,他的兒子竟然幫助他解決了一個計算機(jī)問題 。這讓他很驚訝,并覺得兒子是個天才。
某天,當(dāng)他路過新德里貧民窟時,突然意識到,貧民窟里的孩子同樣有著天才的火花。為了證實自己的想法,他做了一個特別的試驗。 在貧民窟的一堵墻內(nèi),他放置了一臺計算機(jī),連上網(wǎng)線和鼠標(biāo),啟動機(jī)器,然后離開了。除了一層塑料罩之外,計算機(jī)沒有什么保護(hù)。 Sugata Mitra 說,“我把它留給了狼群,知道它會被砸碎、拆開,賣掉。我離開它,只想看看會發(fā)生什么”。
但是,當(dāng)他回來之后,發(fā)現(xiàn)孩子們正在瀏覽英文網(wǎng)頁。
一位同事對 Sugata Mitra 說,這可能是因為學(xué)軟件開發(fā)的學(xué)生教會了孩子們。于是,Mitra 在新德里 200 英里外的村莊做了同樣的試驗,那里幾乎不可能有軟件開發(fā)者經(jīng)過。
兩個月后,Mitra 回到村子里。他發(fā)現(xiàn)孩子們在玩游戲,瀏覽網(wǎng)頁。一個孩子對他說,“我們想要一個更好的鼠標(biāo),和一個更快的處理器。”孩子們的另一個抱怨是,“你給了我們一個只能用英文工作的機(jī)器,我們不得不自學(xué)英文。”
Mitra 稱自己的試驗叫做“墻洞試驗”( Hole in the Wall)。從試驗中,他第一次理解了自學(xué)的概念。
他開始在印度的小學(xué)推行自己的方法,然后推廣到英國、澳大利亞、香港、東南亞和拉丁美洲。在英國,Mitra 雇傭了許多退休的女老師,稱她們是“奶奶云(Granny Cloud)”。這些女教師通過 Skype 和學(xué)生們聯(lián)系。教學(xué)方式是問答式,孩子們自學(xué)為主,當(dāng)他們遇到困難的時候 ,教師們提供幫助。“這只需要帶寬、合作和鼓勵”,Mitra 說。
Mitra 計劃把獲得的 TED 獎金用于建立“云端小學(xué)”。學(xué)校由義務(wù)教師管理,各種設(shè)施實現(xiàn)自動化。他希望“云端小學(xué)”會成為傳統(tǒng)教育的補(bǔ)充,“我會把它做成一個安全的網(wǎng)絡(luò)咖啡館,孩子們能夠?qū)W到好英語。目前階段我不能說它要替代學(xué)校”。
如果這種形式能夠取得成功,他會進(jìn)一步推進(jìn)自己的想法。對于自己的努力,他的描述是“創(chuàng)造公平的競爭環(huán)境”。
“創(chuàng)造公平的競爭正是這個世界缺乏的東西。”他說。
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