應用型電子商務人才培養(yǎng)研究
2010-03-08 11:30 來源：考試大 責編：陳運榮
- 摘要：
- 我國電子商務人才的培養(yǎng)必須重視國際間的協(xié)作與交流,與國際院校聯(lián)手,進行教學、科研的國際合作與交流。同時也可通過國際合作和競爭,培養(yǎng)國際化人才。采用考試成績互認、國際考試國產化、引入國際上內容及技術先進的考試培訓項目等方式,使電子商務培訓課程和考試認證體系努力與國際接軌,培養(yǎng)國際化的電子商務人才。
【CPP114】訊：電子商務的飛速發(fā)展對人才的需求急劇增加，如何培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的電子商務人才，是高校迫切需要解決的問題。高校應明確培養(yǎng)目標、不斷完善課程設置、加強師資力量、建立新型的實踐教學體系、開展國際交流與合作，為企業(yè)培養(yǎng)適合電子商務發(fā)展的應用型人才。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)上交易額的迅猛增長，電子商務已經被全球公認為未來商務的發(fā)展方向。而電子商務的迅猛發(fā)展必然帶來對電子商務人才的巨大需求。
近年來市場需要大量的電子商務人才,然而電子商務專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率卻不高,說明現(xiàn)在培養(yǎng)出來的電子商務人才還遠遠不能達到大部分企業(yè)的要求。那么作為培養(yǎng)電子商務人才的高校應如何面對呢？
一、明確培養(yǎng)目標，完善課程設置
電子商務是一門涉及計算機、企業(yè)管理、市場營銷、物流、法律等綜合性的學科,也是一門新興專業(yè)。在各高校電子商務專業(yè)的課程設置不盡相同,那么這些課程究竟如何設置更合理,培養(yǎng)目標怎樣確立更科學,應該是我們高校一直關注的問題。
由于電子商務是一門集電子和商務于一體的跨學科交叉整合的高復雜性專業(yè)，我們自然希望把學生培養(yǎng)成既懂“電子”又懂“商務”的復合型人才，可是學生的精力和時間是有限的，同時兼顧兩個方面可能會造成學生兩個方向都不精，所以不能把有關電子技術和商務方面的課程簡單堆砌在一起，應該解決好兩個方向課程的交叉與重疊、融合與滲透的問題。
筆者認為各高校應根據(jù)自身的學科優(yōu)勢、企業(yè)電子商務的實際應用情況及電子商務人才將來的就業(yè)方向來制定本校的電子商務專業(yè)教學培養(yǎng)目標及課程體系。把學生培養(yǎng)成符合中國企業(yè)需求的電子商務人才。否則的話，電子商務專業(yè)學生很難適應企業(yè)用人的實際需求，中國企業(yè)電子商務進程將受到人才缺乏“瓶頸”的制約，高校電子商務專業(yè)將會因為低就業(yè)率而失去學科發(fā)展的推動力。
二、重視教師培養(yǎng)，加強師資力量
教師隊伍建設是落實新的人才培養(yǎng)模式的關鍵，教師綜合素質的高低直接決定著教學水平的高低,是提高電子商務專業(yè)教學質量的關鍵。目前從事電子商務教學的教師沒有一個是電子商務專業(yè)畢業(yè)的教師，而多是從事其他專業(yè)的教師，一類是從事經濟管理類的，另一類是從事計算機類教學的。所以在講解電子商務的技術理論和商務理論、案例分析時不能兼?zhèn)�，這也直接影響到電子商務專業(yè)的教學質量。那么如何完善教師自身能力，適應人才培養(yǎng)模式需要，保證教學質量呢？
1.高校應定期選派部分教師到企事業(yè)單位參與電子商務、物流、營銷與策劃等實踐工作，既加強了學校與企業(yè)的聯(lián)系，也為校外教學實訓基地建設打下了良好的基礎。
2.應經常邀請行業(yè)專家到學校進行專業(yè)講座，這樣有助于專業(yè)教師了解行業(yè)的最新發(fā)展情況、及時更新專業(yè)知識。
3.可選派部分青年教師參加電子商務師有關課程的培訓，到開展電子商務教學較好的大學進修，并適時地參加各種高水平的學術交流活動等，提升教師素質。
三、加強實踐教學，建立新型的多層次實踐教學體系
電子商務是一門實踐性很強的學科，盡管這幾年很多高校都相繼推出了電子商務實驗室系統(tǒng)，供學生模擬練習。但是這些軟件不夠靈活，跟企業(yè)的實際運作還存在很大的差距，并且商務行為本身又是復雜多變的，所以建立新型的多層次實踐教學體系是相當必要的。
新型多層次實踐教學體系包括：課內驗證性實驗，專業(yè)特色的開放性實驗和校外實習基地的創(chuàng)業(yè)性實踐。
課內驗證實驗用于學生對專業(yè)知識的理解、驗證和模擬的實驗，是在虛擬教學環(huán)境中對理論教學的重要結論進行驗證，模擬性地參與電子商務活動。
專業(yè)特色的開放性實驗是指不同學校根據(jù)對電子商務的不同理解和確定的專業(yè)特色設置的實驗,由學生自由組合完成一個項目,使不同類型的學生從各自的角度加深對企業(yè)信息化建設的認識,提高綜合分析問題與解決問題的能力,增強團隊協(xié)作意識。
校外實習基地的創(chuàng)業(yè)性實踐是指學生利用寒暑假到電子商務校外實習基地進行創(chuàng)業(yè)性的實踐。為學生爭取更多的社會實踐機會，讓學生直接了解電子商務的最新發(fā)展動態(tài)，以拓展他們的視野。通過一系列的實踐教學建立起層次型實踐教學體系，來提高學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。
四、加強校企合作，承接實際項目，培養(yǎng)學生綜合能力
現(xiàn)在社會競爭激烈、就業(yè)矛盾突出。許多企業(yè)對人才的要求是不需要長時間的培訓,就能適應工作崗位需要。所以為了減輕學生的就業(yè)壓力,省去企業(yè)的二次培訓,學�？梢耘c開展電子商務的企業(yè)合作,建立具備鮮明電子商務特色的,兼顧商務活動和計算機應用等多功能的復合型實習基地。一方面可以對學生進行專業(yè)主題化、系統(tǒng)化、綜合化的訓練,學生畢業(yè)后就能夠迅速從事企業(yè)的某種具體業(yè)務活動,增加了學生就業(yè)的機會;另一方面,企業(yè)不用再進行招聘,就能夠直接從實習生里挑選優(yōu)秀人才,節(jié)約了本企業(yè)的招聘和培訓成本。
五、加強國際交流合作，推動電子商務國際化人才建設
世界各國高校及香港各大學的電子商務教育有著許多共同之處，但也都有各自的優(yōu)勢和特長。我們可以取長補短，優(yōu)勢互補。比如香港大學的電子商務課程涉及的面很廣。除了技術和商務的基礎課程外，還開設了電子商務改革、電子商務將來發(fā)展趨勢等選修課程，注重培養(yǎng)學生的電子商務意識，以及引導同學們關注電子商務經濟、政策和社會戰(zhàn)略環(huán)境。
所以我國電子商務人才的培養(yǎng)必須重視國際間的協(xié)作與交流,與國際院校聯(lián)手,進行教學、科研的國際合作與交流。同時也可通過國際合作和競爭,培養(yǎng)國際化人才。采用考試成績互認、國際考試國產化、引入國際上內容及技術先進的考試培訓項目等方式,使電子商務培訓課程和考試認證體系努力與國際接軌,培養(yǎng)國際化的電子商務人才。
六、總結
電子商務在全球范圍的迅速發(fā)展和普及，給高校電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，這就需要電子商務專業(yè)的教學人員要不斷提高自身的專業(yè)素質、不斷探索和改革電子商務的教學及實踐模式、加強電子商務的專業(yè)建設及國際間的交流與合作，以便更好地適應電子商務專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的需要。
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近年來市場需要大量的電子商務人才,然而電子商務專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率卻不高,說明現(xiàn)在培養(yǎng)出來的電子商務人才還遠遠不能達到大部分企業(yè)的要求。那么作為培養(yǎng)電子商務人才的高校應如何面對呢？
一、明確培養(yǎng)目標，完善課程設置
電子商務是一門涉及計算機、企業(yè)管理、市場營銷、物流、法律等綜合性的學科,也是一門新興專業(yè)。在各高校電子商務專業(yè)的課程設置不盡相同,那么這些課程究竟如何設置更合理,培養(yǎng)目標怎樣確立更科學,應該是我們高校一直關注的問題。
由于電子商務是一門集電子和商務于一體的跨學科交叉整合的高復雜性專業(yè)，我們自然希望把學生培養(yǎng)成既懂“電子”又懂“商務”的復合型人才，可是學生的精力和時間是有限的，同時兼顧兩個方面可能會造成學生兩個方向都不精，所以不能把有關電子技術和商務方面的課程簡單堆砌在一起，應該解決好兩個方向課程的交叉與重疊、融合與滲透的問題。
筆者認為各高校應根據(jù)自身的學科優(yōu)勢、企業(yè)電子商務的實際應用情況及電子商務人才將來的就業(yè)方向來制定本校的電子商務專業(yè)教學培養(yǎng)目標及課程體系。把學生培養(yǎng)成符合中國企業(yè)需求的電子商務人才。否則的話，電子商務專業(yè)學生很難適應企業(yè)用人的實際需求，中國企業(yè)電子商務進程將受到人才缺乏“瓶頸”的制約，高校電子商務專業(yè)將會因為低就業(yè)率而失去學科發(fā)展的推動力。
二、重視教師培養(yǎng)，加強師資力量
教師隊伍建設是落實新的人才培養(yǎng)模式的關鍵，教師綜合素質的高低直接決定著教學水平的高低,是提高電子商務專業(yè)教學質量的關鍵。目前從事電子商務教學的教師沒有一個是電子商務專業(yè)畢業(yè)的教師，而多是從事其他專業(yè)的教師，一類是從事經濟管理類的，另一類是從事計算機類教學的。所以在講解電子商務的技術理論和商務理論、案例分析時不能兼?zhèn)�，這也直接影響到電子商務專業(yè)的教學質量。那么如何完善教師自身能力，適應人才培養(yǎng)模式需要，保證教學質量呢？
1.高校應定期選派部分教師到企事業(yè)單位參與電子商務、物流、營銷與策劃等實踐工作，既加強了學校與企業(yè)的聯(lián)系，也為校外教學實訓基地建設打下了良好的基礎。
2.應經常邀請行業(yè)專家到學校進行專業(yè)講座，這樣有助于專業(yè)教師了解行業(yè)的最新發(fā)展情況、及時更新專業(yè)知識。
3.可選派部分青年教師參加電子商務師有關課程的培訓，到開展電子商務教學較好的大學進修，并適時地參加各種高水平的學術交流活動等，提升教師素質。
三、加強實踐教學，建立新型的多層次實踐教學體系
電子商務是一門實踐性很強的學科，盡管這幾年很多高校都相繼推出了電子商務實驗室系統(tǒng)，供學生模擬練習。但是這些軟件不夠靈活，跟企業(yè)的實際運作還存在很大的差距，并且商務行為本身又是復雜多變的，所以建立新型的多層次實踐教學體系是相當必要的。
新型多層次實踐教學體系包括：課內驗證性實驗，專業(yè)特色的開放性實驗和校外實習基地的創(chuàng)業(yè)性實踐。
課內驗證實驗用于學生對專業(yè)知識的理解、驗證和模擬的實驗，是在虛擬教學環(huán)境中對理論教學的重要結論進行驗證，模擬性地參與電子商務活動。
專業(yè)特色的開放性實驗是指不同學校根據(jù)對電子商務的不同理解和確定的專業(yè)特色設置的實驗,由學生自由組合完成一個項目,使不同類型的學生從各自的角度加深對企業(yè)信息化建設的認識,提高綜合分析問題與解決問題的能力,增強團隊協(xié)作意識。
校外實習基地的創(chuàng)業(yè)性實踐是指學生利用寒暑假到電子商務校外實習基地進行創(chuàng)業(yè)性的實踐。為學生爭取更多的社會實踐機會，讓學生直接了解電子商務的最新發(fā)展動態(tài)，以拓展他們的視野。通過一系列的實踐教學建立起層次型實踐教學體系，來提高學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。
四、加強校企合作，承接實際項目，培養(yǎng)學生綜合能力
現(xiàn)在社會競爭激烈、就業(yè)矛盾突出。許多企業(yè)對人才的要求是不需要長時間的培訓,就能適應工作崗位需要。所以為了減輕學生的就業(yè)壓力,省去企業(yè)的二次培訓,學�？梢耘c開展電子商務的企業(yè)合作,建立具備鮮明電子商務特色的,兼顧商務活動和計算機應用等多功能的復合型實習基地。一方面可以對學生進行專業(yè)主題化、系統(tǒng)化、綜合化的訓練,學生畢業(yè)后就能夠迅速從事企業(yè)的某種具體業(yè)務活動,增加了學生就業(yè)的機會;另一方面,企業(yè)不用再進行招聘,就能夠直接從實習生里挑選優(yōu)秀人才,節(jié)約了本企業(yè)的招聘和培訓成本。
五、加強國際交流合作，推動電子商務國際化人才建設
世界各國高校及香港各大學的電子商務教育有著許多共同之處，但也都有各自的優(yōu)勢和特長。我們可以取長補短，優(yōu)勢互補。比如香港大學的電子商務課程涉及的面很廣。除了技術和商務的基礎課程外，還開設了電子商務改革、電子商務將來發(fā)展趨勢等選修課程，注重培養(yǎng)學生的電子商務意識，以及引導同學們關注電子商務經濟、政策和社會戰(zhàn)略環(huán)境。
所以我國電子商務人才的培養(yǎng)必須重視國際間的協(xié)作與交流,與國際院校聯(lián)手,進行教學、科研的國際合作與交流。同時也可通過國際合作和競爭,培養(yǎng)國際化人才。采用考試成績互認、國際考試國產化、引入國際上內容及技術先進的考試培訓項目等方式,使電子商務培訓課程和考試認證體系努力與國際接軌,培養(yǎng)國際化的電子商務人才。
六、總結
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